Ясли: Первая младшая группа "Затейники"

Особенности занятий в группе

Особенности занятий в группе

  Занятия в первой  младшей группе организуются в соответствии с  возрастными особенности детей данного возраста.

Умственное развитие ребенка формируется в процессе его деятельности. Игра и действия с предметами - основные виды деятельности детей второго и третьего года жизни. От занятий эта деятельность ребенка отличается тем, что возникает она по инициативе самого малыша. Игра занимает большое место в жизни ребенка: все время, не занятое сном, кормлением, занятиями,- малыш играет. Это его естественное состояние. Игра доставляет ему много радости, сопровождается положительными эмоциями: он удивляется, радуется от получения новой информации, достижения желаемого результата, общения со взрослыми и сверстниками.

Игра - путь детей к познанию окружающего мира. Ребенок в игре знакомится со свойствами предметов, при этом много «экспериментирует», проявляет инициативу, творчество. Во время игры формируются внимание, воображение, память, мышление, развиваются такие важные качества, как активность, самостоятельность в решении игровых задач. Именно в игре формируются первые положительные отношения со сверстниками: интерес к играм других детей, желание включиться в их игру, первые совместные игры, а в дальнейшем - умение считаться с интересами сверстников.

• Предметный мир раннего детства – это не только игрушки, но и вся окружающая ребенка обстановка, которая способствует физическому, социально-личностному, познавательному, художественно-эстетическому развитию детей.
• Мебель и оборудование  располагаются так, чтобы осталось достаточное пространство для свободной двигательной активности детей. Малыши должны иметь возможность беспрепятственно ходить, ползать, бегать, возить за веревочку машинки, толкать перед собой тележки.
• Большое значение для полноценной жизнедеятельности ребёнка в ДОУ имеет социальная среда развития. Социальная среда развития – это условия, позволяющие ребенку общаться с другими людьми – детьми и взрослыми.

Основные линии психического развития детей:

1. Развитие ходьбы, мелкой моторики, расширяющих возможности познания окружающего мира.

2. Развитие ситуативно-делового общения со взрослыми.

3. Развитие когнитивных процессов: рост устойчивости внимания, увеличение объема памяти и постепенное высвобождение ее от опоры на восприятие;

• - усвоение сенсорных эталонов, таких как геометрические формы, цвета, величины, звуки;
• - совершенствование наглядно-действенного и зарождение наглядно-образного мышления;
• - формирование целеполагающей деятельности.
• 4. Овладение пассивной и активной речью.
• 5. Развитие аффективной и волевой сферы: усиление настойчивости в деятельности, появление стремления достичь в ней результата.
• 6. Становление общения со сверстниками.
• 7. Формирование самосознания: появление знаний о своих возможностях и способностях, конкретной самооценки, гордости за достижения в предметной деятельности; становление половой идентификации.
• Конец этого периода знаменуется кризисом 3-х лег, в котором поражается возросшая самостоятельность ребенка и целенаправленность его действий.

В соответствии с требованиями к организации воспитательно – образовательного процесса, для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность  непосредственно образовательной деятельности не  превышает 10 минут.  Образовательная деятельность осуществляется в первую  дня (по 8 – 10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.

Главными методами работы с маленькими детьми являются разнообразные игры в которых дети действуют одновременно и одинаково. Это могут быть адаптированные для раннего возраста варианты игр, среди которых:

• хороводные игры (фольклорные и дидактические);
• пальчиковые игры;
• игры-драматизации (совместное проигрывание сказок);
• совместное рисование (мелом или фломастерами);
• подвижные игры (с мячом, с обручем и др.)
• совместное конструирование из бумаги, кубиков, крупных модулей;
• игры с дидактическими игрушками;
• игры с водой и с песком и др.

Данные игры обладают комплексным дидактическим воздействием на детей.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования основными видами деятельности для детей раннего возраста являются:

• — предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
• — экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);
• — общение с взрослым;
• — совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
• — самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);
• — восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок;
• — двигательная активность.